大学生动手能力差，不能怪大学生，因为除了个别工科专业，大学教育本来就无意于技术教育，问题出在职业教育上。换言之，郭台铭之问其实可等价于：为什么今天的中国，宁愿培养“就业难”的大学生，不愿培养“千金难买”的喂线机技术工人？

　　这其中，既有职业教育在整个教育体制中的弱势，也有职业教育本身的问题。50后、60后甚至70后是“大学饥渴”的一代，对下一代“上大学”有很强的补偿心理，这种补偿心理不变，蜂拥向大学的局面就很难变。同时，几十年来，劳动密集型产业的发展扩大了就业但做低了工人地位，喂线机工人成为“白菜价”的代名词。当教育成为一种投资，你不能否认补偿心理之外的选择的合理性，如果技术工人的身价不变，社会评价不变，职业教育就很难抬起头来。

　　当然，职业教育自身也有问题。不少职校师资差、设备少、教学水，甚至习惯“在黑板上种田”“在课本上开机器”，职校与真实经济发展脱节太多、专业不能建立在产业链上。如此一来，企业自然也不买账。与此同时，职业教育要扩大生源还需要解决供需结构的失衡问题。两会期间，全国政协副秘书长朱永新就撰文指出，优良的喂线机职教资源集中在发达地区和城市，面向贫困地区的招生有限；贫困地区有接受职业教育的需求，但是学校基础薄弱。要激发职业教育更广阔的活力，需要让不匹配的供需匹配起来。